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Quelles sont les interventions qui peuvent influencer la littératie et le choix de la langue?
L’Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques (ICRML) et le Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation (CLLRNet) se sont associés à la Fédération canadienne pour l’alphabétisation en français (FCAF) afin de réaliser une première de trois recensions des recherches sur l’alphabétisation familiale.
Ces recensions donneront un aperçu des connaissances et des orientations actuelles en matière d’alphabétisation familiale. Elles feront avancer la recherche sur l’éveil à l’écrit et l’alphabétisation familiale en milieu minoritaire francophone. Les éducateurs, les intervenants et les chercheurs y trouveront de précieuses informations sur l’état de la recherche dans ces domaines.
Premières constatations
Les parents vivant en milieu linguistique minoritaire font quotidiennement des choix qui vont influencer le développement du langage de leur enfant : le choix de la langue parlée à la maison, le choix de la langue utilisée dans les livres et les médias consultés et dans les activités culturelles faites en famille.
Cette première recension soulève plusieurs questions. Les parents vivant en milieu minoritaire sont-ils vraiment outillés pour faire face à la domination de la majorité dans la société et ses institutions? Peuvent-ils influencer le choix de langue de leur enfant? Les interventions qu’offre le milieu sont-elles en accord avec les fondements théoriques de l’alphabétisation familiale en milieu minoritaire francophone? Les recherches ont-elles permis de déterminer les meilleures interventions en alphabétisation familiale pour ces communautés?
Pour répondre aux questions
Les auteures de la recension des recherches sur l’alphabétisation familiale tentent de répondre à ces questions en abordant plusieurs sujets qui ont déjà fait l’objet d’exploration de la part des chercheurs.
Le contexte minoritaire francophone au Canada
Dans la recension, le contexte est mis en évidence afin de donner un aperçu des services offerts en alphabétisation familiale dans ces communautés. Il est également reconnu que les francophones vivant en milieu linguistique minoritaire sont plus souvent mis en présence de modèles socioculturels anglais. Ils doivent donc multiplier les occasions d’enculturation francophone et en tirer profit au maximum. S’ils ont accès aux ressources nécessaires en français, les parents vivant en milieu linguistique minoritaire peuvent influer sur le développement de la littératie chez leur enfant et sur son choix de langue.
Les fondements théoriques de l’alphabétisation familiale et ses objectifs
La recension touche à la question du rôle des parents dans le développement de la littératie chez leur enfant avant la rentrée scolaire. Elle cherche aussi à actualiser les termes « éveil à l’écrit » et « alphabétisation familiale » et fait une distinction éclairante entre un modèle, un programme, une démarche et une trousse. Cette partie de la recension fait aussi état des obstacles particuliers à l’instauration d’un programme d’alphabétisation familiale en milieu minoritaire et évoque les lacunes dans les services à la petite enfance offerts en français au Canada.
Enfin, la recension met en lumière les caractéristiques de l’alphabétisation familiale en milieu minoritaire francophone.
Les critères de réussite d’un programme d’alphabétisation exemplaire en milieu minoritaire
Le succès d’un programme d’alphabétisation familiale repose sur l’éducation des adultes, l’éducation des enfants, l’éducation des parents et le temps consacré aux activités parents/enfants. En milieu minoritaire francophone s’ajoutent à ces critères un choix abondant de ressources en langue française, des occasions d’enculturation active, une conscientisation des parents à l’engagement et au pouvoir de faire des choix et, enfin, un climat sécurisant. La recension aborde brièvement chacun de ces critères.
Les programmes d’intervention connus au Canada
Les auteures consacrent plusieurs pages et un tableau à la description succincte de plusieurs programmes d’intervention en alphabétisation familiale mis en œuvre en milieu minoritaire francophone et d’autres programmes utilisés au Québec, donc en milieu majoritaire francophone. Leur intention consiste à découvrir les critères de réussite présents dans les programmes existants au Canada.
En conclusion…
Les auteures de cette recension y vont de quelques recommandations :
- former des partenariats solides réunissant des communautés francophones afin d’arriver à se donner une vision globale;
- soutenir des réseaux d’experts en alphabétisation familiale qui sont en lien avec les centres de services à la petite enfance pour soutenir les partenariats et les communautés;
- outiller les formateurs du postsecondaire pour qu’ils soient en mesure de former des experts en alphabétisation familiale.
… et de quelques pistes de recherche :
- Comment peut-on mesurer les effets des programmes existants sur le maintien de la langue et de la culture en milieu minoritaire?
- Un programme modèle complet peut-il inclure des programmes existants qui ne répondent pas à tous les critères d’un programme exemplaire?
- La formation du personnel en alphabétisation constitue-t-elle un facteur de succès d’un programme?
Pour en savoir plus sur cette recension ou pour vous en procurer un exemplaire, communiquez avec :
Chantale Roy
492, rue Parkside, # 5
Bathurst (N.-B.) E2A 1N6
Téléphone : (506) 546-0984
Courriel : chantale.roy@nbed.nb.ca
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