Page d'accueilfacebook Nous joindre Carte du site English Imprimer cette page


Histoire d'un virage

2008-2013

 

Liste des recherces en alphabétisation familiale

Pour mon enfant d'abord - Étude de l'impact de l'alphabétisation familiale sur les familles vivant en milieu minoritaire

Auteur : LE TOUZÉ, Sophie (Pour la Coalition ontarienne de formation des adultes
Nombre de pages : 32 (Étape 1), 31 (Étape 2) et 38 (Étape 3) 
Date : 2004-2007

Description : Dirigée par le Centre interdisciplinaire de recherche sur la citoyenneté et les minorités (CIRCEM) de l’Université d’Ottawa, pour la Coalition francophone pour l’alphabétisation et la formation de base en Ontario, la présente étude vise à mesurer les retombées des programmes d’alphabétisation familiale sur les parents et les enfants francophones.

On propose, en menant cette recherche, d’évaluer les changements dans les habitudes de littératie et dans l’utilisation du français observés chez les parents et les enfants qui ont suivi un des programmes d’alphabétisation familiale offerts par sept centres d’alphabétisation membres de la Coalition. De plus, on analyse les modèles de prestation, cerne les défis à relever, détermine les facteurs de réussite et documente les meilleures pratiques.

Étape 1 (2004-2005) » Lire
Étape 2 (2005-2006) » Lire
Étape 3 (2006-2007) » Lire

 

L’influence du concept des littératies multiples sur la croissance des communautés francophones minoritaires

Auteur : DIONNE-COSTER, Suzanne
Nombre de pages : 14 
Date : Novembre 2006 

Description : Le présent document se penche sur les trois éléments suivants  : la définition collective de l’alphabétisation familiale proposée par la FCAF et son Réseau d’experts, la formation sur les fondements de l’alphabétisation familiale et le programme Des livres dans mon baluchon. » Lire

 

Intégration des littératies multiples à une définition de l’alphabétisation familiale en contexte francophone minoritaire

Auteur : DIONNE-COSTER, Suzanne 
Nombre de pages : 20 
Date : Août 2006 

Description : Le présent écrit vise à documenter le contexte de l’intégration du concept des littératies multiples – inspiré des travaux de Diana Masny (1995, 2000, 2001) et de Monique Lebrun (2004) – à l’alphabétisation familiale, et la façon dont la FCAF et son Réseau d’experts en alphabétisation familiale ont procédé à cette intégration. » Lire

Une version sommaire est aussi disponible (5 pages). » Lire

 

Recension de la recherche

Auteur : ROY, Chantal ; CORMIER, Marianne 
Nombre de pages : 39 
Date : Mars 2006 

Description : La présente recherche se penche sur les interventions en alphabétisation familiale susceptibles d’influencer la littératie et le choix de la langue. Les parents vivant en milieu linguistique minoritaire doivent faire quotidiennement des choix qui auront une incidence sur le développement langagier de leur enfant. Ainsi, le choix de la langue parlée à la maison, le choix de la langue des livres et des médias lus, regardés ou écoutés et le choix des activités culturelles familiales auront un impact direct sur le développement langagier de l’enfant et la langue qu’il favorisera. » Lire

Une version sommaire est aussi disponible (6 pages) » Lire

 

Revue des outils et des stratégies de recrutement des parents

Auteur : COUSIN, Fabienne
Nombre de pages : 35
Date : Décembre 2005 

Description : Ce document constitue une revue des outils et des stratégies de recrutement efficace de parents en alphabétisation familiale. Celle-ci se présente comme le point de départ d’une base de données propre à la FCAF et à ses organismes membres. Elle fait ressortir les éléments ou les caractéristiques des pratiques efficaces de recrutement de parents pour les programmes d’alphabétisation familiale. » Lire

 

L’éveil à l’écrit en milieu familial - Le poids des mots

Auteur :GRAAL, Régine Pierre 
Nombre de pages : 17
Date : Octobre 2003 

Description : Les pouvoirs publics mettent en place et soutiennent des programmes d’intervention
auprès des familles à risques de perpétuer des problèmes d’apprentissage de la lecture auprès de leurs enfants. Ainsi en s’appuyant sur un ensemble de recherches qui montrent qu’au XXIe siècle, l’apprentissage de l’écrit déborde le contexte scolaire et la conception limitée que recouvre le concept d’alphabétisation.

En prenant en compte les facteurs socio-historiques et socio-culturels qui déterminent la place que l’écrit occupe dans une société à une époque donnée, le concept de littératie qui est maintenant adopté en français traduit une conception plus large de l’apprentissage de l’écrit. » Lire

Une version sommaire est aussi disponible (6 pages). » Lire

 

L'éveil à l'écrit en contexte familiale

Auteur : GRAAL, Régine Pierre
Nombre de pages : 115
Date : Septembre 2003

Description : Ce document fait l’inventaire des publications les plus significatives en regard de la problématique de l’éveil à l’écrit en milieu familial incluant les relations entre les familles et l’école. Les 312 publications incluses dans le document ont été sélectionnées parmi plus de 800 références répertoriées principalement dans les bases de données ERIC et Psych Info. » Lire

 

Éveil à l’écrit et littératie familiale

Auteur : BOISVERT, Giselle 
Nombre de pages : 35
Date : Juillet 2003 

Description : Ce document vise à faire le point sur certains de ces termes les plus importants en fonction des domaines de recherche qui les ont soutenus et à présenter les pratiques, les programmes, les modes d’intervention qui en découlent. La première partie du document précise les définitions tandis que la deuxième partie présente les différents programmes et projets d’éveil à l’écrit et de littératie familiale qui sont en cours présentement principalement en Amérique du nord. » Lire